EL 11 DE OCTUBRE SE CELEBRA EL DÍA INTERNACIONAL DE LA NIÑA. En la actualidad existen mil millones de niñas menores de 18 años en el mundo. Según datos de la ONU, cada año de educación secundaria que cursa una niña hace que su capacidad de obtener ingresos aumente hasta en un 25%. Si todas las niñas y todos los niños terminaran la enseñanza secundaria, 420 millones de personas podrían salir de la pobreza, lo que beneficiaría a varias generaciones.
Estudios
¿Pueden ser los móviles una herramienta didáctica en el aula?
MÓVILES, REDES SOCIALES, INTERNET, TECNOLOGÍA, ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN. Seis elementos que han irrumpido con fuerza en prácticamente todos los ámbitos de nuestra vida pero que, en la escuela, todavía pueden causar algo de resquemor. Sobre todo, los teléfonos y las redes sociales. ¿Estamos sabiendo aprovechar su potencial, teniendo en cuenta la masificación de su uso como ocio e incluso en el ámbito laboral?
La educación de las personas refugiadas en estado crítico
LA ESCOLARIZACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES Y ADOLESCENTES en situación de refugio se encuentra en estado crítico: 3,7 millones están fuera de las escuelas, más de la mitad del total. Si ya en la enseñanza primaria su porcentaje es casi un 30% menor que el de las y los estudiantes de los países de acogida, cuando alcanzan la secundaria dicha brecha se duplica: un 24% contra un 84%. Para cuando llegan a la educación superior, la cifra es 10 veces menor (apenas del 3%).
La brecha de género sigue siendo una asignatura pendiente para España
SI BIEN SUS DATOS SON MEJORES RESPECTO DEL AÑO PASADO, se ubica en el puesto 29º en la tabla global y en la mitad inferior en el ámbito de Europa Occidental, superando a Bélgica, Portugal, Austria e Italia, entre otros, pero lejos de los primeros puestos del mundo, liderados por Islandia, Noruega, Suecia y Finlandia.
La realidad de la pobreza en España
A PESAR DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS, el informe El estado de la pobreza: seguimiento del indicador de pobreza y exclusión social en España 2008-2017 sostiene que España está lejos de cumplir los objetivos de reducción de pobreza y/o exclusión social, o al menos de recuperar los datos de la década pasada.
9 de cada 10 personas consideran necesario cambiar el modelo de profesión docente
UNA ENCUESTA MUESTRA UNA RADIOGRAFÍA DEL PROFESORADO actual y de los desafíos inmediatos para mejorar el sistema educativo y alcanzar un pacto, de cuya ruptura es culpable la falta de voluntad política.
Vacaciones: ¿ocio o estudio?
EL FINAL DEL CURSO ESCOLAR PLANTEA dos situaciones muy dispares: dos meses de vacaciones para el alumnado y dos meses de ajustes para los adultos que harán malabares para conciliar ese largo período con sus trabajos y sus obligaciones.
Atraer y retener los mejores perfiles, uno de los principales desafíos educativos para los países iberoamericanos
EL INFORME PRESENTADO POR LA OCDE, Docentes en Iberoamérica: Análisis de PISA y TALIS, muestra los desafíos inmediatos y futuros de los países de la región para mejorar los resultados no solo en las evaluaciones internacionales, sino también para alcanzar una perspectiva social y económica mejor para su población. Y las mejoras de las condiciones de acceso, selección y formación permanente del profesorado parecen ser una de las salidas viables.
El 10,1% de jóvenes en paro y sin formación postobligatoria debe ser un objetivo prioritario de intervención socioeducativa
EL ABANDONO EDUCATIVO TEMPRANO tiene rostro, principalmente, de varón e inmigrante, aunque su sombra es larga entre el alumnado, sobre todo en la enseñanza pública. Después de los años de descenso causados por el temor a enfrentarse a un mundo laboral sin oportunidades, hay dos tendencias que preocupan: disminuye la velocidad en la reducción del AET y repuntan los datos de quienes, aun teniendo título, no siguen estudiando.
¿Influye la calidad del profesorado en la adquisición de competencias?
LA CALIDAD DEL PROFESORADO es un concepto que puede ser definido de muchos modos: el efecto del profesorado sobre los alumnos es complejo y se produce sobre aspectos cognitivos (qué conocimientos aprenden los alumnos) y no cognitivos (qué actitudes y valores son transmitidos). En el estudio en que nos centramos aquí(1) partimos de una definición muy concreta de calidad del profesorado, consistente en cómo inciden los profesores sobre un aspecto cognitivo concreto, las competencias de lectura.
Las escuelas privadas de bajo coste generan desigualdad y segregación
EDUCACIÓN Y PRIVATIZACIÓN mantienen una relación cada vez más estrecha. La UNESCO alertó el año pasado de la “amenaza” de privatización y mercantilización de la enseñanza, recalcando que se trata de un “bien público y común, y como tal debe protegerse”. En esta línea acaba de publicarse un estudio de la Internacional de la Educación (IE) y la Unión Nacional de Profesores de Kenia que desmonta el espejismo de las escuelas privadas «de bajo coste».