A POCOS DÍAS DEL INICIO DE CURSO, no dejan de sorprender las declaraciones de los presidentes de algunas comunidades autónomas como las de Galicia, Aragón y Castilla-La Mancha, y las del consejero de Educación del Gobierno Regional del Madrid, al cual ya le han convocado una huelga general en su comunidad por su pésima gestión, pidiendo responsabilidades al Gobierno central.
Author: Pedro Badía
Reflexión sobre el futuro de la profesión docente
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>EN EL MARCO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA COMO UNA TAREA SOCIAL COLECTIVA, el presente dosier ha abordado algunos de los temas trascendentales para el futuro de la profesión docente. El papel del profesorado como un agente clave en los procesos de construcción de una sociedad más justa, libre, y democrática. El impacto de las tecnologías en la formación y el trabajo diario del colectivo, sobre el que se aporta una interesante reflexión.
La conciliación es familiar y laboral, no escolar y laboral
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>DESDE CCOO VEMOS CON GRAN PREOCUPACIÓN LAS MEDIDAS PROPUESTAS POR EL GOBIERNO DE ESPAÑA para la apertura de las escuelas y centros que acogen la etapa de Infantil. El motivo más importante que se esgrime por parte de la Administración es el de la conciliación, es decir, facilitar la salida a aquellas familias que tengan que trabajar de manera presencial, una medida que atiende más a razones de productividad que al derecho a la educación y a la salud que están por encima de las razones del mercado.
La crisis como oportunidad de cambio
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>ESTA CRISIS ES UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR SOBRE QUÉ EDUCACIÓN TENEMOS Y QUEREMOS. Emilio Lledó sintetiza la esperanza de cambio: “Ojalá el virus nos haga salir de la caverna, la oscuridad y las sombras” (El País, 29 de marzo de 2020).
Una nueva ley educativa. Una nueva oportunidad para el cambio
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>LA POLÍTICA EDUCATIVA DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO DE MEJORA CONTINUADA. Hemos tenido desde los años de la Transición un planteamiento frentista, donde la educación no ha formado parte de los consensos básicos que permiten estabilidad y las leyes se han impuesto al margen del consenso político, lo que ha predicho de antemano su carácter efímero y provisional.
Una oportunidad más para prender la chispa
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>LA CRISIS SANITARIA, SOCIAL Y CULTURAL DEL CORONAVIRUS ES UNA OPORTUNIDAD PARA LA REFLEXIÓN. Si no extraemos conclusiones de esta situación de alarma, es que no somos merecedores del término humanos.
El coronavirus no afecta a todas las personas de la misma manera
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>LA DESIGUALDAD EN SU MANIFESTACIÓN MÁS VIOLENTA QUE ES LA POBREZA ha matado ya, a lo largo de lo que llevamos de siglo, a más personas que cualquier virus mortal. La emergencia de salud pública provocada por el Coronavirus va a tener un gran impacto sobre la vida de los menores y las menores en situación de pobreza, y sus entornos familiares.
La modernidad neoconservadora ha hecho “portamonedas con piel humana”
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>LAS POLÍTICAS SOCIALES Y EDUCATIVAS DEBEN CREAR CONCIENCIA MORAL. Para que se produzca esta circunstancia la acción política debe tener la ética como elemento vertebrador de cualquier medida y norma. Pero la realidad es otra. La modernidad neoconservadora ha hecho “portamonedas con piel humana”1. Es la consecuencia del “beso de la muerte” de la austeridad para millones de personas en España. Los flecos de una política económica que, forzosamente, tenía que crear la bolsa de desheredados y desheredadas necesarios para enriquecer a una minoría ya rica antes de la llamada crisis: el nuevo modelo económico pensado para unos pocos.
Carta al nuevo Gobierno de España
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>EL SISTEMA EDUCATIVO NECESITA UN PROYECTO QUE AÚNE EQUIDAD Y CALIDAD para todos y todas, cuyo fundamento sea la escuela pública, inclusiva y laica, referenciada en los derechos humanos y los de la infancia. En este nuevo proyecto, la comunidad educativa está llamada a jugar un papel de máxima relevancia. Además, exige estabilidad legislativa y financiera.
La inutilidad de las pruebas estandarizadas
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>ANTE EL DEBATE EN EL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO para hacer el preceptivo informe al proyecto de orden ministerial por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, para el curso 2019-2020, los consejeros y la consejera de la organizaciones sindicales CCOO, STES intersindical, UGT y CEAPA presentaron un voto particular al Dictamen de la Comisión Permanente, celebrada el pasado 4 de febrero de 2020.
Día Escolar de la No Violencia y la Paz
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>APOSTAMOS POR UNA NUEVA LEY que recoja expresamente la educación para la convivencia, la solidaridad, para la gestión de los conflictos, la paz, el cuidado y el respeto a la naturaleza, como parte indisoluble del ser humano.
El derecho a la educación hace posible la consecución de otros muchos derechos humanos universales
//php get_template_part( 'components/post/content', 'meta' ); ?>EN ESPAÑA ES URGENTE ARTICULAR LAS MEDIDAS NECESARIAS para hacer frente al problema, cada vez más preocupante, de la segregación escolar, con políticas sociales que complemente a las educativas de becas y ayudas.