CONMEMORAR SUELE PROPICIAR distraída excursión a un pasado estático, congelado en loor de un presente fotogénico. Y atrae el conflicto cuando sirve para apropiarse u ocultar valores simbólicos valiosos que el futuro de aquel pasado ha pretendido borrar o contradecir.
Author: Manuel Menor
“Lo sorprendente fue la ocultación, a los alumnos del Instituto de Lisboa, de la historia de su centro durante tanto tiempo”
MARÍA LISBOA es el fado en que envuelve Ángel Chica su afecto hacia la bella ciudad que mira al Atlántico en la desembocadura del Tajo. En su adolescencia, había estudiado en ese eje central de la cultura portuguesa y allí acabó su vida docente. El 75º aniversario del Instituto Español le ha llevado a descubrir lo relativo del tiempo y a novelar cómo su vida se entrelazó con la de quienes hicieron andar aquel centro lisboeta, tan vinculado al Instituto-Escuela.
“Llevamos lustros de agresión a la enseñanza pública, especialmente desde Esperanza Aguirre”
LOS TIEMPOS QUE CORREN SON ESPECIALMENTE DUROS. A los problemas estructurales de siempre se han unido en estos ocho últimos los que han generado los recortes sistemáticos del Estado de Bienestar como si de un desperdicio se tratara. Y todavía no se ha llegado hasta el final de la programación de precariedad y empobrecimiento generalizados que propician los partidarios de la privatización del Estado. Es evidente que todo ello repercute, directa e indirectamente, en el movimiento sindical y, especialmente, en el “sindicalismo de clase”. En medio de esta vorágine conflictiva, a Jaime Cedrún le ha correspondido desde 2013 la responsabilidad de liderar la Unión de Madrid de CCOO.
Los internados del miedo
EMPEZAMOS A TENER UN CUADRO MÁS COMPLETO de cómo fue la educación española después de la II República.
“No podemos dejar al azar que los profesores decidan, a posteriori, sensibilizarse, tomar conciencia o formarse”
PARA UNA EDUCACIÓN que merezca la pena, no basta con tener buena voluntad, estudiar y querer comunicarlo; no es suficiente con escribir mucho y bien, y que otros lo reconozcan. Además de artículos de gran interés y perspectiva crítica, Guadalupe tiene premios valiosos por sus aportaciones a la mejora del trabajo educativo en el aula. Eso es solo una pequeña parte. Para ella es, ante todo, una cuestión de diálogo colectivo, donde los compromisos por que sea una educación de todos y para todos han de ser compartidos.
“PISA ha generado una nueva narrativa acerca de cómo deben funcionar los sistemas educativos”
PARA EL ESPECIALISTA EN políticas educativas Pablo Gentili (Argentina, 1963), las reformas, desencantos y utopías, son bastante más que una preocupación intelectual. Alma de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales), procura que también en Europa sean desveladas las maneras en que la igualdad, la integración y el poder transformador de la educación son objetivos que muchos poderes instituidos encubren bajo limitadores supuestos modernizadores.
Las reválidas y los monólogos
SERÍA FANTÁSTICO PODER PINTAR CON EL OPTIMISMO de los finales de película impactantes de Hollywood, el “diálogo” de que tanto se habla en los últimos tiempos. De una vez por todas, y después de tantas reivindicaciones no escuchadas en estos años, estaríamos de acuerdo en las cuestiones que merecen la pena, no sólo en asuntos educativos, sino también en cuantos afectan a la convivencia democrática; y perderíamos menos el tiempo, que no es poco. Todo se confabula, sin embargo, para no ver con tal coloración la coyuntura que atravesamos.
“Para PISA, el buen docente es solo el que genera buenos resultados conforme a lo que esta prueba valora”
PABLO GENTILI aborda sin pelos en la lengua la actualidad educativa española. Los paralelismos de presente y futuro, a ambos lados del Atlántico, también entrelazan aquí su análisis: los instrumentos educativos en que se expresa la redefinición del capitalismo se están estandarizando.
“La privatización y los recortes traen consigo la desprofesionalización del Magisterio”
LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS tienen en este momento una fisonomía similar en el mundo. Las fuerzas económicas que operan globalizadas han acelerado esta situación, e instancias supranacionales como la OCDE están empeñadas en estandarizar una educación utilitarista. Los sindicatos de profesionales de la enseñanza poco podrán hacer si no aúnan estrategias, a un lado y otro del Atlántico, para preservar los valores democráticos de la educación.
Graves deficiencias en la enseñanza de la “Historia actual” de España repercuten en la vida cívica
PARA DENUNCIARLAS, había que aunar sensibilidad hacia lo más valioso que podían aprender nuestros jóvenes, experiencia en Institutos de Secundaria y conocimiento amplio en Ciencias Sociales –particularmente en Historia- y en las metodologías más apropiadas para enseñarlas hoy. Como anticipo de lo que reivindica en su último libro, ya editó con sus alumnos de Fuenlabrada, entre 2005 y 2010, «Entresiglos 20-21».
“¿Es que sólo el 8% de los chavales de acogida tiene capacidad para hacer Bachillerato?”
OLIVER TWIST SIGUE PADECIENDO miserias que contradicen supuestos avances del presente: el invento de la crisis evidencia que la desatención a los pobres sigue siendo la norma. Se percibe bien en el ámbito educativo, aunque suscite poca atención mediática. Las dinámicas de acogida a los niños de que es tutor el Estado, ejemplifican sobradamente el procedimiento que suele seguirse y obligan a visibilizar el porqué.
“La educación es un bien público, que debe seguir siendo una apuesta esencial de la democracia”
ESTUDIOSA DE LA VULNERABILIDAD de los barrios y, sobre todo, los de vivienda social madrileña como Tercio-Terol, Fuencarral o Palomeras Sureste, afirma que “Madrid es en estos momentos la ciudad con más segregación espacial” entre otras 13 estudiadas en Europa. En el plano educativo, no es lo mismo haberse criado en el norte-nordeste que en el sur-sureste. La conocida “diagonal” que atraviesa la ciudad se ha profundizado.