CCOO ES LA ORGANIZACIÓN sindical más importante de España. Cuando desde la derecha y desde la izquierda partidista se pone en duda la importancia social y política del sindicalismo de clase que representa una organización como la nuestra, se está poniendo en duda lo que el sindicalismo ha aportado a la construcción de la democracia a través de la defensa de los derechos de los trabajadores y trabajadoras y de las capas de población que más sufren la pobreza en el sector de la enseñanza.
Política educativa
No vale cualquier pacto
EL PASADO 18 DE SEPTIEMBRE, una delegación de la Federación de Enseñanza de CCOO (FECCOO) encabezada por su secretario general, Francisco García, junto a otros integrantes de la comunidad educativa (sindicatos, cooperativas, directores, estudiantes, etc.), mantuvieron una reunión monográfica de educación con la Comisión Ejecutiva Federal del PSOE (CEF-PSOE), a cuyo frente estaban su presidenta, Cristina Narbona, y su secretario general, Pedro Sánchez.
Pacto educativo: ¿por dónde empezamos?
LA GRAN MAYORÍA DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA ha adoptado como propia la idea de un pacto por la educación. En CCOO no participamos de la necesidad, en ocasiones instintiva y en ocasiones alentada desde intereses políticos determinados, de situar el pacto en sí por encima de sus contenidos.
¿Hay ahora un sentido común educativo?
EN EL MUNDO SE DISPUTA UN NUEVO SENTIDO COMÚN sobre qué cosa es la educación, qué fines, qué derechos, qué prácticas, qué tiempos. En España, se creó un sentido común en los ochenta donde confluyeron el pensamiento sindical, pedagógico, social y político.
El grito de la comunidad educativa paraliza la enseñanza
EL OBJETIVO ES CLARO. HAY QUE CONSEGUIR LA REVERSIÓN DE LOS RECORTES, la dignificación de las condiciones de trabajo y la derogación de la LOMCE y las contrarreformas universitarias. El grito que lanza la comunidad educativa debe llegar al Gobierno. O más bien, el Ejecutivo debería escucharlo y negociar un nuevo pacto educativo. Sin embargo, el PP solo piensa en continuismo. Por ello, el sector de la enseñanza paró ayer la educación. Una vez más. Cerca del 65% de trabajadores de la enseñanza y el 85% del alumnado y sus familias han secundado la huelga general del 9 de marzo.
Sin escuela inclusiva no habrá mejora educativa
LOS GRUPOS HOMOGÉNEOS NO SON JUSTOS porque siempre excluyen a alguien y eso es doloroso para ese alguien. Por suerte, a mí no me midieron en la escuela por mi pierna torcida: la gimnasia era una «maría» y yo tenía memoria, que era lo que contaba. ¿Y si lo que contaba hubiera sido el salto de altura y los cien metros lisos?
El profesorado, primer sujeto de la educación
EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE CAMBIAR. DE HECHO, ESTÁ CAMBIANDO. Admiro el trabajo del conjunto de profesionales de la educación que se está dejando la piel para hacer lo que cree que tiene que hacer, a menudo en contra de la norma o aprovechando sus grietas. Pero este trabajo leal al alumnado no es el único vector que cambia el sistema. La financiación, las normas, son determinantes en los cambios. Incluso intangibles como la expectativa sobre la utilidad de lo estudiado o la alineación de intereses entre las familias y los centros educativos tienen grandes efectos sobre el sistema.
La comunidad educativa pone en jaque las reválidas
HAN DICHO BASTA, UNA VEZ MÁS. Basta a la imposición de las reválidas en Secundaria y Bachiller. Basta a la imposición de las reválidas en Secundaria y Bachiller. Van 23 movilizaciones desde 2012 contra las políticas educativas del Partido Popular. Cientos de miles de estudiantes, profesores y familias han salido a las calles de 40 ciudades en la primera gran huelga del curso 2016/2017. Los verdaderos actores de la educación han manifestado su rechazo a las reválidas educativas, la última medida que falta por aplicar de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
Más del 80% de los docentes son contrarios a este modelo de evaluaciones externas, según un estudio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Las multitudinarias manifestaciones han derivado en la suspensión temporal de las reválidas que ha anunciado Mariano Rajoy en la segunda jornada del debate de investidura.
Parar lo peor de la LOMCE ya
SI NO HACEMOS NADA, PASARÁN TRES COSAS, TODAS MUY GRAVES: Primera, a final de curso empezarán las reválidas. Segunda, no se harán las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Tercera, este curso acabará con otro recorte de 4.000 millones de euros en educación. Las reválidas fijan el currículo PP, que ya es de por sí un currículo anclado, que no quiere entender que la ciencia avanza a pasos exponenciales. Las reválidas fijan también un modelo educativo. Cualquier cambio costará mucho más después de las reválidas.
Tenemos deberes
COMO SOY UNA MAESTRA PROGRE, celebro que CEAPA haya abierto sin tapujos el debate de los deberes. A ver si así nos aclaramos. Pienso que hay que tener tiempo para jugar de forma libre, aburrirse, compartir con la gente, moverse mucho. Considero contraproducente el estrés a que sometemos a nuestro alumnado.
Aspiran a la justicia educativa
A VECES NO QUIEREN APRENDER, retardan, pasan, se oponen, rebotan…
A veces, obedientes, estudian para el examen, hacen los deberes, y olvidan.
Esta es la gran presión que actúa sobre el profesorado. Más que sus familias, más que la dirección, más que la Consejería, incluso más que la OCDE y los medios de comunicación juntos, el alumnado nos interpela. Precisamente el alumnado que más necesita al sistema educativo porque no viene “educado de casa”.
La derogación de la LOMCE: tres pasos y una negociación
SE ESTÁ APLICANDO LA LOMCE. El margen de las Comunidades Autónomas para desarrollar los reglamentos no es suficiente para evitar el peso de la ley, aunque quieran. Ya están redactadas las aplicaciones que deben empezar el curso que viene.