HACE MÁS DE 50 AÑOS que la Asamblea General de Naciones Unidas reconocía “el derecho de los pueblos y de las naciones a la soberanía permanente sobre sus riquezas y recursos naturales”. Y hace 42 recogía la obligación de “restitución y plena compensación por la explotación y el agotamiento de los recursos naturales”.
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“El éxito de la LOMCE depende de que los docentes sean más peones que profesionales”
«LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO ESCOLAR (1970-2015)» (Editorial La Muralla, Madrid) se debate en la duda, más que razonable, de si, en el transcurso de los 45 años últimos, maestros y profesores han sido tratados como peones o como profesionales. Sus autores terminaron este ensayo hacia el 20-D, cuando la última legislatura intentaba acentuar su regulación administrativa hacia un peonaje comandado por directores convertidos en agrios capataces. Hoy han incrementado esta duda.
Somos como Somos: deconstruyendo y transformando la escuela
ESTE EJEMPLAR puede considerarse como diverso, pues es único. Si esperas encontrar una obra cualquiera, no lo adquieras.
Las puertas de la fantasía
EXPOSICIÓN DEL BOSCO EN EL MUSEO DEL PRADO
Pájaros, plantas, bestias, demonios, frutos, quimeras, bosques, ángeles, fuentes, flores, ríos, ciudades y cientos de personajes habitan las pinturas del Bosco.
Meta educativa
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS REFUGIADAS Y/O DESPLAZADAS. La llamada crisis de los refugiados es la peor que afronta el continente europeo desde la II Guerra Mundial. Pero la verdadera tragedia es que, de los 61 millones de personas desplazadas por la fuerza, más de la mitad son menores de 18 años; que hay aproximadamente 75 millones de niños y niñas sin escolarizar en todo el mundo y más de la mitad de éstos viven en los estados dañados por conflictos.
El futuro de la profesión docente
HAY MUCHO ESCRITO SOBRE EL PROFESORADO diciendo en qué, cómo y cuánto debemos cambiar.
La OCDE1 o el Informe McKinsey2 insisten en que la calidad del profesorado es el factor clave del éxito escolar, sobre todo si estamos motivados. Es incluso mucho más decisivo que el gasto educativo, más que los programas, más que la vida que lleva el alumnado, más que la ratio, más que la segregación escolar… Me parece exagerado, la verdad.
¿Qué está pasando con el profesorado interino?
RESULTA OBVIO QUE EN ESPAÑA los gobiernos han abusado de las interinidades, la mayoría de las veces sin ton ni son. Los sindicatos negociaron y acordaron con el Gobierno (en 2005 y 2009) la reducción de esta figura para que las interinidades no sobrepasaran un porcentaje de entre el 5 y el 8 %. Es decir, se trataba de que las plazas estructurales no fueran cubiertas por interinos.
Los docentes asumen más trabajo
HAN PASADO YA OCHO CURSOS DESDE EL INICIO DE LA CRISIS y tenemos suficientes datos para valorar la evolución de algunos de los principales indicadores, especialmente los que tienen incidencia en las condiciones de trabajo del profesorado. Durante este tiempo, en el que se han perdido decenas de miles de trabajos de docentes, profesoras y profesores han visto menguar sus salarios y crecer su carga de trabajo (un 12 % más en las horas lectivas del Profesorado de Secundaria, por poner solo un ejemplo).
Orientación educativa no sexista
UNO DE LOS OBSTÁCULOS con que nos encontramos para el avance de la igualdad entre los sexos en el mercado laboral es “la ausencia de solicitudes de mujeres para determinados procesos de selección o la escasez de mujeres con una formación profesional adecuada a los puestos que se pretenden cubrir”(1).
Los docentes destripan la LOMCE
NACIÓ CRITICADA POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Creció entre manifestaciones de rechazo. Pero nada cambió, ni una coma. La LOMCE se ha impuesto merced a la apisonadora de la mayoría absoluta del PP en la última legislatura. Tres años después de su aprobación, el 79,6% de los docentes señala que no era necesaria y el 87,6% sostiene que esta ley no ha mejorado la educación en España. Así se desprende de la macroencuesta a 6.054 profesores que ha elaborado la Universidad Autónoma de Madrid.
Parar lo peor de la LOMCE ya
SI NO HACEMOS NADA, PASARÁN TRES COSAS, TODAS MUY GRAVES: Primera, a final de curso empezarán las reválidas. Segunda, no se harán las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Tercera, este curso acabará con otro recorte de 4.000 millones de euros en educación. Las reválidas fijan el currículo PP, que ya es de por sí un currículo anclado, que no quiere entender que la ciencia avanza a pasos exponenciales. Las reválidas fijan también un modelo educativo. Cualquier cambio costará mucho más después de las reválidas.
Aumentar la inversión pública y la calidad
EN LOS ÚLTIMOS 12 MESES, el aumento de la afiliación a la Seguridad Social se ha producido sobre todo en el comercio, hostelería y servicios auxiliares, sectores con gran cantidad de empleos inestables y bajos salarios. Por tanto, no nos encontramos ante un cambio en el modelo productivo basado en la industria y los sectores de alto contenido tecnológico.