DESDE LA SECRETARÍA DE MUJERES, Políticas de Igualdad y Políticas LGTBIQ, Belén de la Rosa pregunta a la profesora Soledad Trujillo sobre cuestiones centrales de la igualdad y diversidad educativas.
Monográfico
Un currículo laico y pluricultural, y otras reivindicaciones educativas
LA RELEVANCIA DE LO QUE SE TRABAJA en los centros educativos se ha convertido en el factor crucial para garantizar la permanencia del alumnado en ellos, su rendimiento y su desarrollo satisfactorio.
La desigualdad no es compatible con la calidad educativa de los centros
CUANDO LEEMOS HOY, EN 2018, lo que figura en la Constitución de 1978 sobre la participación de la comunidad educativa en educación –“Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca” (art. 27.7)–, no se entiende cómo todavía se puede debatir sobre el papel decisivo que debieran tener los consejos escolares en la vida de los centros.
Lograr una educación inclusiva que atienda a la diversidad
“LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UNA CONDICIÓN IMPRESCINDIBLE para garantizar el derecho universal a una educación de calidad para todo el alumnado, cualquiera sea su origen o sus peculiaridades personales”.
Desamortizar y europeizar la educación cívica
SÍ, DESAMORTIZAR LA EDUCACIÓN para la Ciudadanía de su instrumentalización y subordinación a la clase de Religión que le impuso la LOMCE, y poner fin a esta otra “educación diferenciada” que separa también al alumnado, en este caso en razón a la confesionalidad o a la «idolología» de cada cual, que obstaculiza la inclusión escolar y la integración por encima de todo tipo de factores discriminatorios o excluyentes, y que conduce al incumpliendo del mandato constitucional del artículo 27.2. sobre el objeto de la educación para todo el alumnado: el pleno desarrollo de la personalidad y el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Sobre las reválidas y su sentido
DEBEMOS PREGUNTARNOS PARA QUÉ las pruebas de la LOMCE, porque siempre, todo, es por algo y se hace para algo, máxime cuando se trata de una decisión política. Nos estamos refiriendo a las evaluaciones individualizadas de 3º de Educación Primaria, las finales de 6º de Educación Primaria, 4º de ESO y Bachillerato.
Contenidos modificables e inmodificables en la LOMCE
LA LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, para la mejora de la calidad educativa, que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tiene, como todas las leyes, una parte orgánica, por lo que su modificación o derogación necesita una mayoría absoluta en el Congreso de los Diputados.
Urgencias y prioridades
LA LEY ORGÁNICA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE) es una ley aprobada en el Congreso de los Diputados por los votos del Partido Popular (PP), con el rechazo del resto de los partidos y la oposición frontal de toda la comunidad educativa.
40 años con la educación como prioridad
LA FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO y la revista T.E. festejaron en junio su 40 aniversario. Si bien las celebraciones comenzaron el día anterior, el plato fuerte tuvo lugar el día 6 en el auditorio Marcelino Camacho.
Lo que debes saber del II Acuerdo para la Mejora del Empleo Público y las Condiciones de Trabajo
EN EL VERANO DE 2017, el Área Pública Confederal de CCOO se puso como primera meta alcanzar un acuerdo para empleados/as públicos/as que supusiera un cambio de rumbo en materia de negociación colectiva, con el objetivo de poner fin a una larga época de recortes y retrocesos en sus condiciones económicas y laborales.
El profesorado de la pública recupera empleo, salario y capacidad de negociación colectiva
EL II ACUERDO PARA LA MEJORA DEL EMPLEO PÚBLICO da continuidad al firmado el 29 de marzo de 2017, que permitía reducir la temporalidad al 8%, lo que, según cálculos de CCOO, supondrá la convocatoria de más de 150.000 plazas de los distintos cuerpos docentes en todo el Estado en los próximos años.
Retos tras el acuerdo del 9 de marzo
EL PRIMER RETO QUE SE PLANTEA CUANDO SE LLEGA A UN ACUERDO es la vigilancia de su cumplimiento. En este sentido, la Federación de Enseñanza de CCOO ha realizado una intensa labor para que el Acuerdo para la mejora del empleo que firmamos el pasado 29 de marzo de 2017 se cumpla en los términos que se recogían y que ni los Ministerios de Hacienda y Educación ni las distintas administraciones educativas mirasen para otro lado y facilitasen la convocatoria de las plazas necesarias para reducir la temporalidad al 8%.