DURANTE LOS DÍAS 25 A 27 DE OCTUBRE SE HA CELEBRADO, EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, la VI edición del Congreso Internacional Universidad y Discapacidad (CIUD), organizado por la Fundación ONCE (y este año con la colaboración de la USAL), junto con otras acreditadas instituciones, bajo el lema general que aparece como título de este texto y el subtítulo: “Evaluar la inclusión en sus diferentes dimensiones”. Se trata, como es de sobra reconocido, de una reunión de alto contenido científico y de gran potencia de difusión internacional, dada la importante participación de numerosos países, tanto presencial como virtual.
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Yo, la solidaridad
SEGÚN LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, soy “una adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros”, pero en realidad esa definición no es completa. Soy un valor humano, el valor humano por excelencia, basado en la prestación gratuita de apoyo, recursos, tiempo, medios…, es decir, ayuda a una persona o colectivo, a una causa. La clave es que no espero nada a cambio. La solidaridad “pagada”, de alguna manera, no es solidaridad.
Migrantes pobres, pobres migrantes
EN ESTOS TIEMPOS QUE CORREN, TAN INCIERTOS, EN LOS QUE LAS DESGRACIAS PARECEN NO VENIR SOLAS, como reza el dicho, la inmigración es un fenómeno que está en boca de todos y todas, ya que la guerra en Ucrania ha empeorado esta situación en cuestión de semanas.
Yo, la inclusión
LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (RAE) ME DEFINE COMO “Acción y efecto de incluir” y también como “Conexión o amistad de alguien con otra persona”, pero soy mucho más. Soy la antítesis de la discriminación y la exclusión, con todo lo que eso supone.
Acoso escolar en el punto de mira
EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING ES UN HECHO CADA VEZ MÁS FRECUENTE EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA y se produce cuando alguien sufre exclusión, agresiones o maltrato físico directo (patadas, golpes, empujones, zancadillas…), indirecto (sobre sus objetos personales: mochilas, material escolar, bocadillo…), verbal (insultos, motes amenazas…), o marginación social y psicológica (burlas o humillaciones) de forma reiterada y continuada por una o más personas a lo largo de un tiempo determinado.
“El profesorado es una pieza central para la equidad educativa, pero no puede hacerlo por sí mismo”
HABLAR DE EQUIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO NO ES HACERLO SOLO DE OPORTUNIDADES DE ACCESO, sino también de desarrollo y de resultados, explica Aina Tarabini. Tampoco es útil encerrar sus causas dentro de los muros de la escuela, porque existe una injerencia de factores externos en todo el proceso. Y mucho menos es una cuestión únicamente de inversión. Hay que mirar lo que ocurre dentro y fuera de los centros para comprender y actuar frente a los problemas que profundizan la brecha entre nuestro alumnado y, por tanto, en la dificultad para ofrecer una trayectoria educativa en igualdad de oportunidades.
“La gestión política en educación pasa por una ordenada y justa redistribución demográfica de los recursos”
CONVENCIDA DE LA NECESIDAD DE QUE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y LA INVESTIGACIÓN DEBEN IR DE LA MANO, porque tanto los entornos donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje como el ambiente familiar y los sesgos que pueda arrastrar el profesorado influyen en la práctica docente, Henar Rodríguez cree, ante el escenario actual de un nuevo confinamiento o de una situación de semipresencialidad, que las administraciones deberían priorizar las necesidades de los centros educativos, no solo en cuanto a la dotación tecnológica, sino que además deben proporcionar una buena formación, identificar su relación con la finalidad pedagógica y la etapa escolar en la que se utilizan.
“Los más feroces de los animales”1
“VEMOS SIN REALMENTE SENTIR”, RECUERDA LLEDÓ. La violencia física, verbal o en imágenes, contra dos niños solos, en teoría protegidos, en una parada de autobús en Madrid; la paliza a otro niño en Zaragoza al que le hunden el cráneo; los niños solos a los que alojamos dos y tres en el suelo de un pasillo o de un juzgado; a los que empujamos al suicidio por una prueba imperfecta de determinación de la edad y les dejamos en la calle; la violencia ejercida a diario contra mujeres a las que violan y humillan sus parejas u otros hombres; contra niñas a las que mutilan y obligan a ser esposas y madres; contra niños y niñas cuya identidad u orientación sexual no coinciden con la binaria aprendida con una estricta concepción religiosa, etc.
Escuela pública sin adjetivos
LA PALABRA INCLUSIÓN EMPIEZA A ESTAR EXTREMADAMENTE MANOSEADA. Desde los sectores más conservadores de la política española se ha iniciado un proceso para apoderarse de un término que acabará, como en otros muchos casos, con su desnaturalización.
El profesorado, primer sujeto de la educación
EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE CAMBIAR. DE HECHO, ESTÁ CAMBIANDO. Admiro el trabajo del conjunto de profesionales de la educación que se está dejando la piel para hacer lo que cree que tiene que hacer, a menudo en contra de la norma o aprovechando sus grietas. Pero este trabajo leal al alumnado no es el único vector que cambia el sistema. La financiación, las normas, son determinantes en los cambios. Incluso intangibles como la expectativa sobre la utilidad de lo estudiado o la alineación de intereses entre las familias y los centros educativos tienen grandes efectos sobre el sistema.